martes, 31 de enero de 2012

Libro de la educadora. Adivinanzas, trabalenguas y más.....

Equidad de género y prevención de la violencia en preescolar

Didáctica de las Matemáticas para la Educación Infantil

Selmi,L. y Turrini,A. La narración en la escuela infantil a los cuatro años

El Maestro y el Contrato en la Teoría Brousseauniana

Mabel Panizza. Conceptos Básicos de la Teoría de Situaciones Didácticas

La Teoría de Situaciones Didácticas

Volumen I

Nunes, Teresinha y Peter Bryant. Las matemáticas y su aplicación: La perspectiva del niño

Selmi, L. y Turrini, A. El análisis del comportamiento verbal. La escuela infantil a los cuatro años

Del Río, María José. La mejora de las habilidades comunicativas e interactivas de los enseñantes

Quaranta Emilia. la enseñanza de la matemática en el nivel inicial

Quaranta Emilia. La serie numérica oral

Quaranta Emilia. Los procedimientos de conteo: algunas propuestas para su enseñanza

Quaranta Emilia El copiado de figuras como un problema geométrico para los niños

Delia Lerner. Leer y escribir en la escuela, lo real, lo posible y lo necesario.

lunes, 9 de enero de 2012

EVIDENCIAS HORAS COCURRICULARES

Para la evaluación y asignación de puntajes del Factor Actividades Cocurriculares,
los participantes deberán presentar los materiales o documentación que permitan
dar testimonio o demostrar las actividades realizadas y/o productos generados.
Para ello, podrán utilizar los siguientes medios como evidencia:

1. Insumos del diagnóstico: información estadística, características de la
planta docente y alumnos.
2. Reportes parciales de las actividades realizadas.
3. Minutas de trabajo.
4. Registros de observación.
5. Entrevistas.
6. Cuestionarios.
7. Fotografías.
8. Audios.
9. Videos.
10. Formatos de evaluación debidamente requisitados.
11. Otros que propongan los participantes.

ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA LAS HORAS COCURRICULARES

1. Estrategias de aprendizaje específicas para cada asignatura.
2. Asesorías de grupo.
3. Asesorías personalizadas.
4. Diseño de actividades de vinculación entre asignaturas.
5. Actividades de fomento a la lectura.
6. Guía para el desarrollo de temas por parte de los alumnos
ante diferentes audiencias (comunidad escolar, padres de
familia).
7. Diseño e impartición de clases abiertas (con la participación
de los padres de familia).
8. Talleres.
9. Diseño de material didáctico.
10. Diseño de software educativo.
11. Diseño, elaboración y/o utilización de recursos didácticos de
multimedia.
12. Atención a padres.
13. Visitas guiadas (museos, zonas arqueológicas, laboratorios,
industrias, entre otras).
14. Diseño de periódicos murales temáticos.
15. Exposiciones de trabajos de alumnos.
16. Conferencias.
17. Círculos de estudio.
18. Seminarios.
19. Organización de eventos (ferias, encuentros, entre otros).
20. Otras actividades que propongan los participantes.

Las actividades, podrán realizarse a elección del
participante: en el centro de trabajo, fuera de él, en
contraturno, los fines de semana o en el periodo de receso
de clases. En este último caso, se considerarán para la
siguiente etapa.

TEMAS A DESARROLLAR EN EL PATCM (HORAS COCURRICULARES)

1. Fortalecimiento del aprendizaje.
2. Preparación para cambio de nivel educativo.
3. Prevención de las adicciones.
4. Comunidad segura.
5. Hábitos alimenticios.
6. Interacción equitativa y respetuosa.
7. Equidad de género.
8. Campañas escolares.
9. Actividades recreativas.
10. Actividades artísticas.
11. Actividades tecnológicas.
12. Actividades culturales.
13. Activación física.
14. Otros que propongan los participantes.

El participante en el Programa deberá desarrollar uno o
más temas mediante el PATCM.

ESTRUCTURA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL (HORAS COCURRICULARES)


1.-Diagnóstico:
•Describe la situación actual del grupo de alumnos que atiende, con base en la información, datos y hechos recopilados (Primera Vertiente).


2.Registro del o los temas a desarrollar.
De acuerdo con el diagnóstico realizado, los participantes elegirán el o los temas a desarrollar. Los de Tercera Vertiente elegirán los temas a partir de los planteados por el docente.

3.Objetivo:
Expresa el propósito que se desea alcanzar con las acciones que se van a realizar; responde a la pregunta ¿qué se pretende alcanzar?

4.Programación con cortes bimestrales:
Describe actividades, establece metas para su realización en periodos de dos meses, responde a las preguntas ¿qué se va a hacer?, ¿cómo se va hacer?, ¿dónde se va hacer?, ¿cuándo se va hacer? ¿con qué se va hacer? y ¿quién lo va hacer?

5.Implementación:
Es el desarrollo de las actividades programadas.

6.Seguimiento: 
Verificar la realización de las acciones y el cumplimiento de las metas programadas
.
7.Evaluación:
Estimar los resultados de las actividades realizadas y su efecto en el proceso educativo, con sus productos, testimonios y evidencias.

viernes, 4 de noviembre de 2011

GUIA PARA PADRES PARA UNA BUENA INTERACCION CON SUS HIJOS

ESTRATEGIA 11+5

LEY SOBRE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSI

LEY ESTATAL DE PROTECCION CIVIL

GUIA CUIDADO Y USO RACIONAL DEL AGUA

PROPUESTA PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE ORAL

MATEMATICAS EN EDUCACION INICIAL

LA CIUDAD DE LOS NIÑOS. TONUCCI

POR QUE NECESITAMOS DE LOS NIÑOS PARA SALVAR LAS CIUDADES? TONUCCI

EL JUEGO ES COSA DE NIÑOS

EL NIÑO ANTE LOS TEXTOS

DESCUBRIR EL MUNDO EN LA ESCUELA MATERNAL